Mis trabajos 2

DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS ENTRE LA INVESTIGACIÓN
Y LA EVALUACIÓN EDUCATIVA

¿Cuál artículo corresponde a una investigación?

Relación entre las variables autoconcepto y creatividad en una muestra de alumnos de educación infantil



¿Y cuál a una evaluación?

Percepción sobre las tecnologías de la información y la comunicación en los docentes de una universidad mexicana: el Centro Universitario del Sur de laUniversidad de Guadalajara





En la investigación:
En la evaluación:
a) ¿Cuál es el objetivo principal en cada uno de los estudios?
obtener una mejora en la expresión del autoconcepto.



analizar la perspectiva de los docentes en cuanto al uso de las tecnologías de la información en sus programas educativos
b) ¿En qué reside su diferencia fundamental?
En que la investigación está dirigida a buscar un conocimiento nuevo, que en el estudio es mejorar la expresión del autoconcepto, para lo cual se desarrolla un modelo, mismo que se demuestra si logra una mejor expresión del autoconcepto; el resultado resulta tan trascendente que se proponen principios para la educación.
A diferencia del anterior en el trabajo de análisis de perspectiva de los docentes se dirige el trbajo a evaluar el uso de las tecnologías por los docentes en el plantel de la universidad

c) ¿Cuáles son las finalidades y condicionantes de cada estudio?
La finalidad es investigar si con la aplicación de un modelo se logra en el niño mejorar la expresión del autoconcepto


El trabajo se dirigió para conocer como se han utilizado los recursos tecnológicos, y si los profesores se han sentido apoyados y si han participado en los cursos, así como evaluar el interés de los profesores para el uso de las tecnologías.
d) ¿Podría reconstruir la pregunta de investigación en el estudio que no la tiene? (ubique la pregunta en la columna correspondiente)

¿Cómo se utilizan por los profesores los recursos tecnológícos adquiridos para el plantel Sur de la Universidad y que interés y participación hay de los profesores?
e) ¿Cómo se evidencia la complejidad en cada uno de los estudios?
El estudio de investigación en los niños es mucho más complejo y los instrumentos para aplicar son más difíciles de manejar, además que la metodología es mucho más compleja




La complejidad en el estudio de los profesores es menor, ya que lo que se pretende es conocer una información del comportamiento de los docentes y el instrumento de aplicación es también mas simple
f) Cuál es la importancia que se da al contexto en cada estudio?
Un sistema organizado permite integrar nuevas informaciones, es una situación dinámica de cambio en condiciones de estabilidad.

El número de equipos de cómputo ha aumentado considerablemente, y se espera que esto se refleje en los programas que atienden estos profesores


g) ¿Cuál es la importancia que tienen las hipótesis en cada estudio?
En la investigación con los niños si hay hipótesis
El estudio con los profesores carece de hipótesis
h) ¿Cuáles son las semejanzas y diferencias en el método empleado para cada estudio?
Semejanzas: En ambos estudios se trabaja con personas como sujetos del estudio, y en ambos se estudia comportamiento.


Diferencias: Con los niños se busca encontrar un conocimiento a futuro, que puede ser base para cambiar aspectos en la docencia, en el trabajo con los profesores se busca conocer un comportamiento ya presentado por los docentes y se trata de evaluar interés y uso de las tecnolgías





i) ¿Reconoce algunas técnicas de recopilación de la información en cada estudio? ¿Cuáles?
Pruebas de capacidad intelectual de pensamiento creativo, creatividad y pensamiento creativo
Cuestionarios sobre: la infraestructura tecnológica del Plantel, las demandas de los docentes, el apoyo didáctico, metodológico y tecnológico y sobre implementación de las tecnologías en programas académicos?

j) ¿Reconoce algunas de las técnicas de análisis de los resultados? ¿Cuáles?
análisis de covarianza (ANCOVA) y el programa estadístico SPSS, versión 11.0.
Identificación de porcentajes de profesores con un determinado rasgo
k) ¿Se pueden identificar los destinatarios en cada uno de los estudios? ¿Son diferentes?
Los destinatarios de la información obtenida en este estudio son los docentes
Los destinatarios son los administradores del plantel y secundariamente los profesores del mismo
l) ¿Se pueden inferir los efectos educativos o sociales que tendrán los resultados de cada estudio?
Los efectos pueden ser cambios en la docencia, que lleven a mejor desarrollo de los niños
Diseñar un programa para difusión uso y aplicación óptima de las tecnologías en los programas del Plantel. Realizar cursos de capacitación para uso de los recursos tecnológicos
m) ¿Cuáles son los conocimientos y habilidades que deben tener los agentes (investigadores o evaluadores) para conducir los estudios que han sido analizados?
Los investigadores deben estar muy bien formados en lo que es desarrollo de capacidad intelectual de pensamiento creativo, creatividad y pensamiento creativo
Deben tener las habilidades para diseñar un cuestionario adecuado y sobre todo para extraer la información valiosa de las respuestas obtenidas
n) ¿Los estudios permiten inferir un trabajo interdisciplinario?
Si
Si




INTERDISCIPLINARIDAD

Los dos caminos para explicar el origen del concepto de interdisciplinariedad

Primer camino: Origen histórico remontándose al siglo XVI
Segundo camino: Primera y segunda guerra mundial. UNESCO en los sesentas del siglo XX y consolidación en los setentas, como “panacea epistemológica”

Se da origen de la especialidad; favoreciendo la ruptura de la integralidad del individuo particularmente en la clínica médica y en la investigación

Cuestionamientos básicos para la investigación interdisciplinaria

Con base en Descartes: integrar todo lo comprendido en el análisis de las partes en el fenómeno como totalidad (integración articulación). Al particularizar y segmentar se “deja de ver el todo”.

Tipologías de lo “no disciplinar”

Interdisciplaneirdad tipo 1: varias disciplinas abordan un mismo problema u objeto de estudio y cada una aporta elementos para una mejor comprensión.
Interdisciplinareidad tipo2: Una disciplina se apoya en elementos de la otra, pero cada una conserva sus límites y dinámicas
Dialéctica: Tanto la disciplina 1 como la 2 se afectan y cambian recíprocamente. Hay interacción intercambio y cooperación
Dialéctico fractal simple: Existe la emergencia de una disciplina como emergencia de emergencia de otras disciplinas (principios de sinergia y recursividad)
Dialéctico fractal complejo: Son niveles complejos de interacción… en los que se requieren altos niveles de conceptualización. Aquí la dimensión práctica solo puede ser aprehendida a partir de la interpretación en varios niveles de realidad y de esquemas cognitivos constructivos

La Zoosemiótica

Corresponde al nivel dialéctico fractal simple, ya que interactuan la zoología y la comunicación dando surgimiento a la zoosemiótica.

La transdisciplinariedad

Es un método que trasciende a toda disciplina y que ayuda a analizar de manera compleja los fenómenos de estudio para integrarlos en un todo.

Trabajo realizado por:
Mahuina Campos, Karina Amaya, María Teresa Velasco, Hallynee Elizalde, Rodrigo Romero, Raúl Romero, Edgar Álvarez, Rafael Chavarría, Alejandro Alayola y Mario Rodríguez




CONCEPTOS, DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS ENTRE INVESTIGACIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVAS

¿Cuál fue la reflexión/descubrimiento más relevante que les promovió la temática abordada en la telesesión?
La sesión nos aclaró las diferencias y límites de la investigación y la evaluación educativas. La generación de nuevo conocimiento caracteriza a la investigación. La evaluación es un proceso que compara metas contra resultados y logros, con base en un programa y planes

¿Cómo definirían a la investigación educativa y cómo a la evaluación educativa?
Evaluación educativa: Sobre los procesos dentro del ámbito educativo
Investigación educativa: Generación de nuevo conocimiento

En el contexto de la comunicación y las tecnologías educativas, ¿cuáles podrían ser las aportaciones de la investigación educativa y/o social y cuáles de la evaluación educativa y/o social? (mencionar al menos tres aportaciones de cada una)
Evaluación
· Monitoreo a las instituciones
· Alcances del proceso educativo
· Políticas públicas
o Investigación
· Aporta infinidad de conocimientos en tanto sean cuestionados

¿Cómo nos ayuda lo visto durante la sesión para el desarrollo de nuestra práctica profesional?
o Diferenciar y aplicar adecuadamente cada una de las dos herramientas
o Descubrir que buena parte de la “investigación básica” en realidad son evaluación
o Auxilia y/o fundamenta la toma de decisiones

Trabajo realizado por:
Mahuina Campos, Karina Amaya, María Teresa Velasco, Hallynee Elizalde, Rodrigo Romero, Raúl Romero, Edgar Álvarez, Rafael Chavarría, Alejandro Alayola y Mario Rodríguez